Рабочая программа Творческая студия Страна Фантазии

СОДЕЖАНИЕ
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
II.
2.1.
2.2.
III.
3.1.
3.2.

Целевой раздел. Пояснительная записка
Актуальность программы
Цель и задачи программы
Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы
Возраст детей, на которых рассчитана программа
Обоснование выбора содержания программы
Планируемые результаты освоения детьми программы
Формы подведения итогов
Содержательный раздел
Проектирование образовательной работы по программе
Содержание разделов программы по возрастным группам
Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение программы
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Заключение
Литература

3
3
3
4
5
5
6
6
7
7
8
28
28
30
32
32

В Программе представлены материалы по обучению дошкольников 3-7 лет
нетрадиционной технике рисования в творческой студии «Страна фантазий».
Предлагается перспективное планирование дополнительных занятий по
изодеятельности, для детей дошкольного возраста, рассчитанное на четыре года обучения.
В Программе дано примерное тематическое планирование и диагностика. Представленные
разработки направлены на формирование необходимых навыков и умений, на развитие
творческих способностей, воображения и фантазии детей.
Данная программа адресована педагогическим работникам дошкольных
образовательных учреждений, руководителям кружков дополнительного образования, а
также родителям, интересующихся вопросами художественного воспитания и развития
детей дошкольного возраста.
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Актуальность программы.
Актуальность Программы заключается в том, что в процессе ее реализации
раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той
или иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему
необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих
способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность,
умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и
доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок;
оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия,
страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои
знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение
можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной
техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть
столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Концептуальной основой данной программы является развитие художественнотворческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовнонравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного
процесса.
Программа выполнена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об
утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования» от
17октября
2013
г.
№\
1155).
Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим
верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в
инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей,
поддерживать
их
интерес,
именно
в
этом
заключается педагогическая
целесообразность Программы.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей 3 – 7
лет.
Задачи:
3

Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное мышление и любознательность;

Развивать мелкую моторику рук;

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;

Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами
художников, замечать и творить красоту.

Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно
знакомить с различными видами изобразительной деятельности;

Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными
материалами.


В
ходе
реализации
Программы
дети
знакомятся
со
следующими
техниками рисования:

«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);

монотипия;

рисование свечой;

рисование по мокрой бумаге;

рисование путем разбрызгивания краски;

оттиски штампов различных видов;

«точечный рисунок»;

граттаж;

кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);

рисование жесткой кистью (тычок);

рисование на полиэтиленовой пленке;

рисование мыльными пузырями;

обрывная аппликация с элементами рисования.
1.3. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы
1. Принцип развивающего обучения. Педагогу необходимо знать уровень развития
каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность
компьютерных программ согласно этим знаниям.
2. Принцип воспитывающего обучения. Важно помнить, что обучение и воспитание
неразрывно связаны друг с другом и в процессе НОД не только даются знания, но и
воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения
(сотрудничество, сотворчество, сопереживание, сорадость.)
3. Принцип систематичности и последовательности обучения. Устанавливать
взаимосвязи. Взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого к
сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее
исследуемым проблемам с новых позиций.
4. Принцип доступности. Содержание знаний, методы их сообщения должны
соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.
5. Принцип индивидуализации. Подходить к каждому ребенку как к личности, темп,
уровень сложности определять строго для каждого ребенка.
6.Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации.
Ведущую роль в обучении играет педагог, в роли советчика может выступать и компьютер.
Ребенок для приобретения знаний может становиться в позицию ученика, учителя.
7. Принцип связи с жизнью. Устанавливать взаимосвязи процессов, находить
аналогии в реальной жизни, окружающей среде, в существующих отношениях вещей и
материи.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в
рамках программы стали:
4

личностно-ориентированный,
обеспечивающий
приобщение
детей
к
общечеловеческим ценностям,
открытое образовательное пространство
ДОУ,
осуществление психолого-педагогическое сопровождения ребенка и семьи в
образовательном процессе.
Системнодеятельностный
подход,
предусматривающий
организацию
целенаправленной воспитательной деятельностью воспитанника в общем контексте
образовательного процесса, обращая внимание на следующие позиции: структуру
деятельности, которая включает в себя мотивы, цели, содержание, операционнодеятельностный
компонент, предполагаемый результат и отношения субъектов;
взаимосвязь мотивов и целей воспитательного процесса; виды деятельности (нравственная,
познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и другие) и их влияние на
процесс воспитания; формы и методы воспитания; возрастные особенности ребенка при
включении в воспитательную деятельность и другие вопросы.
гуманитарный подход, ориентированный на обращение к потребностям ребенка и
высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.
средовойподход, предусматривающий использование возможностей внутренней и
внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.
1.4. Возраст детей, на которых рассчитана программа
Дети в возрасте 3-7 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более
десяти человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами
воспитанников и их родителей.
Программа составлена по возрастным группам и рассчитана на четыре года. Она
охватывает: вторую младшую группу – дети от 3 до 4 лет, среднюю группу – от 4 до 5 лет,
старшую группу – от 5 до 6 лет, подготовительную к школе группу – от 6 до 7 лет.
Периодичность занятий – два раза в неделю во вторую половину дня. Длительность
занятий: вторая младшая группа -15 минут; средняя группа - 20 минут; старшая группа - 25
минут; подготовительная к школе группа -30 минут. Занятия творческой студии «Страна
фантазий» начинаются с октября и заканчиваются в мае.
Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа,
самостоятельная и практическая работа).
1.5. Обоснование выбора содержания программы
Программа по нетрадиционной технике рисования для детей 3-7 лет
имеет художественно-эстетическую направленность.
Новизна и оригинальность Программы заключается в целенаправленной
деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности,
необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких
мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые
делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной,
познавательной, учебной).
Главное на занятиях творческой студии «Страна фантазий» – желание побывать в
сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок,
облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14
ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от
8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
5

регистрационный № 72264) и федеральной образовательной программой дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,
зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847),
предполагает использование информационно-коммуникационных технологий и внедрение
их в образовательный процесс.
1.6. Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы

самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты,
владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;

самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного
рисования;

выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.
В Программе разработан механизм диагностики качества образовательного процесса,
который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и
практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью
используется адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. (Методическая
разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития
детей дошкольного возраста)
1.7. Формы подведения итогов
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Уровни развития
Разделы
Средний
Высокий
Техника работы
Дети
знакомы
с Самостоятельно
используют
с материалами
необходимыми навыками нетрадиционные
материалы
и
нетрадиционной техники инструменты.
Владеют
навыками
рисования
и
умеют нетрадиционной техники рисования и
использовать
применяют их. Оперируют предметными
нетрадиционные
терминами.
материалы и инструменты,
но
им
нужна
незначительная помощь.
Предметное и
Передают
общие, Умеет передавать несложный сюжет,
сюжетное
типичные,
характерные объединяя
в
рисунке
несколько
изображение
признаки
объектов
и предметов, располагая их на листе в
явлений.
Пользуются соответствии с содержанием сюжета.
средствами
Умело передает расположение частей при
выразительности. Обладает рисовании
сложных
предметов
и
наглядно-образным
соотносит их по величине. Применяет все
мышлением.
При знания в самостоятельной творческой
использовании
навыков деятельности. Развито художественное
нетрадиционной техники восприятие
и
воображение.
При
рисования
результат использовании навыков нетрадиционной
получается недостаточно техники рисования результат получается
качественным.
качественным.
Проявляют
самостоятельность,
инициативу
и
творчество.
Декоративная
Различают
виды Умело применяют полученные знания о
6

деятельность

декоративного искусства. декоративном
искусстве.
Украшают
Умеют украшать предметы силуэты игрушек элементами дымковской
простейшими орнаментами и филимоновской росписи с помощью
и
узорами
с нетрадиционных
материалов
с
использованием
применением нетрадиционной техники
нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные
рисования.
предметы различными приемами.
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная –
сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования
заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф.И.ребенка

Техника работы
с материалами
9
В
В

5
В
В

Предметное
и
сюжетное
изображение
9
5
В
В
С
В

Декоративная
деятельность
9
С
С

5
В
С

В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень
- В,средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы,
выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения
ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Проектирование образовательной работы по программе.
Программа - это
система занятий по изобразительной деятельности с
использованием нетрадиционных техник. Содержание системы работы и задачи
художественно-творческого развития представлены по разделам: «Овощи, фрукты»,
«Животные», «Деревья», «Цветы», «Птицы», «Сказки», «Игрушки», «Загадки Радуги».
Конкретизация задач по возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста,
показателей художественного развития детей и того содержания, которое представлено по
данной возрастной группе.
№ п/п
1 год обучения
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
2 год обучения
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Тема занятий

Количество занятий

«Овощи, фрукты»
«Деревья»
«Птицы»
«Животные»
«Сказки»
«Цветы»
«Игрушки»
«Загадки Радуги»
Всего за 1 год обучения:34

4
5
4
4
4
5
4
4

«Овощи, фрукты»
«Деревья»
«Птицы»

4
5
4
7

Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
3 год обучения
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
4 год обучения
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

«Животные»
«Сказки»
«Цветы»
«Игрушки»
«Загадки Радуги»
Всего за 2 год обучения: 34

4
4
5
4
4

«Овощи, фрукты»
«Деревья»
«Птицы»
«Животные»
«Сказки»
«Цветы»
«Игрушки»
«Загадки Радуги»
Всего за 3 год обучения: 34

4
5
4
4
4
5
4
4

«Овощи, фрукты»
«Деревья»
«Птицы»
«Животные»
«Сказки»
«Цветы»
«Игрушки»
«Загадки Радуги»
Всего за 4 год обучения: 34
Общее количество занятий по Программе: 136

4
5
4
4
4
5
4
4

2.2. Содержание разделов программы
Перспективное планирование первого года обучения - 2 младшая группа
Месяц
Октябрь

№
1

Тема занятия:
«Овощи, фрукты»
«Веселый горох»

«Ягодки и яблоки на тарелке»

«Собираем урожай»
3

Программное содержание
Познакомить детей с техникой
«пальчиковая живопись».
Учить детей набирать краску на
палец.
Развивать мелкую моторику рук.
Продолжать учить детей набирать
краску на палец.
Учить ритмично наносить точки,
не выходя за пределы контура.
Познакомить детей с техникой
рисования «печать от руки».
Учить ребят наносить краску на
часть ладони и оставлять отпечаток
на бумаге.
8

«Приглашаем снегирей»
4

Ноябрь
5

«Деревья»
«Осенний пейзаж»

Познакомить детей с техникой
печатания карандашом-печаткой
Учить изображать ягоды ритмично
располагая точки на ветке рябины.

Познакомить
детей
с
новой
техникой
рисования
на
полиэтиленовой пленке.
Учить детей наносить гуашь на
пленку.Закрепить знание детей о
цветах.

«Маленькой елочке холодно
зимой»

«Деревья у озера»

«Рябинка»

Учить детей рисовать на ветке
ягодки (пальчиками) и листики
(примакиванием).
Закрепить
данные
приемы
рисования.
Развивать цветовосприятие, чувство
композиции.

«Сирень в корзине»

«Птицы»
«Веселые цыплята»

Продолжать учить детей рисовать
пальчиками.
Побуждать
детей
к
самостоятельности.
Вызвать интерес к рисованию и
чувство удовлетворения от работы.
Продолжать знакомить детей с
техникой «монотипия».
Побуждать
детей
дополнять
изображение деталями.
Развивать у детей чувства цвета и
формы.

Декабрь

«Жили у бабуси два веселых
гуся»

Познакомить
детей
с
новой
техникой «монотипия».
Учить детей наносить краску не
выходя за контур.
Закрепить
умение
держать
правильно кисть.
Продолжать знакомить детей с
техникой «монотипия».
Продолжать учить детей набирать
гуашь на кисточку.

Продолжать использовать ладонь
как изобразительное средство.
Стимулировать желание детей
дополнять изображение деталями.
Развивать воображение.
9

«Лебеди на озере»

«Люли, люли, люли,
прилетели гули».

Январь
14

«Животные»
«Котенок»

«Зайчонок»

«Ёжик»

«Киска, киска, киска брысь»

«Сказки»
«Рыбки плавают, ныряют»

Февраль

«Тили-бом, тили-бом, загорелся
кошкин дом»

Продолжать учить детей рисовать
птиц при помощи ладони.
Развивать
тактильную
чувствительность и зрительнодвигательную координацию.
Формировать у детей осознанное
отношение к порядку выполнения
работы.
Совершенствовать у детей умение
делать отпечатки двумя пальчиками
одновременно.
Закрепить представление о цветах.
Развивать
ориентировку
в
пространстве, координацию.
Познакомить детей с новым
способом
раскрашивания
«бумажная трубочка».
Развивать творчество детей через
выбор цвета.
Учить детей рисовать трубочкой.
Продолжать
учить
детей
использовать
трубочку
как
изобразительное средство.
Развивать мелкую моторику рук.
Продолжать формировать навыки
рисования.
Совершенствовать умение рисовать
ладонью.
Закрепить умение дорисовывать
при помощи пальцев.
Воспитывать воображение.
Продолжать учить детей рисовать
при помощи пальцев.
Побуждать детей самостоятельно
рисовать дорожку.
Воспитывать радостное настроение
у ребят.
Продолжать учить детей рисовать
при
помощи
полиэтиленовой
пленки море.
Закрепить умение рисовать всей
ладонью рыбок.
Развитие творческого воображения.
Закрепить
навыки
рисования
полиэтиленовой пленкой.
Совершенствовать
технику
10

Рисование + аппликация.

«Храбрый петушок»

«Тень, тень, потетень»

«Цветы»
«Мимоза для мамы»

Март

«Цветок радуется солнышку»

«Цветик-семицветик»
24

«Цветочек»
25

владения кистью: свободно и
уверенно вести кисть по ворсу.
Развивать
наблюдательность,
чувство цвета и формы.
Закрепить
навыки
рисования
ладонью.
Познакомить детей с новым
приемом рисования « штампом».
Развивать эстетическое восприятие.
Закрепить
у
детей
навыки
использования
нетрадиционной
техники рисования пальцеграфия.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать радостное настроение
от полученного результата.
Совершенствовать
технику
рисования пальцами.
Развивать чувство ритма и цвета.
Воспитывать интерес к отражению
в рисунке своих впечатлений и
представлений о природе.
Упражнять
детей
в
технике
рисования с помощью печатокштампов.
Развивать чувство композиции.
Воспитывать радостное настроение
у детей.
Совершенствование
техники
«монотипия».
Закрепить
умение
владения
кистью.
Развивать мышление и творческое
воображение.
Закрепить
умение
рисовать
пальчиками.
Совершенствовать умение рисовать
двумя пальчиками одновременно.
Воспитывать у детей аккуратность
при рисовании пальцами.
Совершенствовать умения и навыки
рисования ладонью и пальчиками.
Закрепить у детей знание цветов.
Воспитывать радостное настроение.

«Цветы в вазе»
26
11

Апрель
27

30
Май
31

«Игрушки»
«Конь ретивый, с длинной
гривой»

«Разноцветная юла»

«Самолет, самолет, ты вези меня
в полет»

«Мячики»
«Загадки Радуги»
«Волшебные картинки»

Учить детей наносить отпечатки
пальчиками не выходя за контур.
Продолжать
совершенствовать
навыки рисования двумя пальцами
одновременно.
Воспитывать аккуратность.
Учить детей рисовать при помощи
бумажных трубочек разных видов.
Закрепить
умение
украшать
простые по форме предметы, нанося
отпечатки трубочкой равномерно
по всей поверхности рисунка.
Воспитывать интерес к работе.
Учить детей рисовать пятна,
скатанными шариками из салфеток.
Закрепить
название
цветовой
гаммы.
Развивать творческое воображение
детей.
Познакомить детей с техникой
печатания пробкой, печаткой из
картофеля.
Показать
прием
получения
отпечатка.
Воспитывать радостное настроение
от полученного результата.
Совершенствовать умения и навыки
в свободном экспериментировании
с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Развивать цветовосприятие у детей.

Совершенствовать у детей навыки
использования
нетрадиционной
«Солнышко проснулось, деткам техники рисования.
улыбнулось»
Закрепить знания
и
умения
полученные за год.
Воспитывать у детей отзывчивость,
доброту, доводить начатое до
конца, следуя игровой мотивации
занятия.
Закрепить умение делать отпечатки
ладони и дорисовывать их до
определенного образа, используя
материал: трубочки, печатки.
12

«Вот и лето пришло»

Закрепить
умение
создавать
композицию,
самостоятельно
подбирать цветовую гамму.
Развивать
воображение
и
творчество.
Учить
детей
рассматривать
рисунки. Поощрять эмоциональные
проявления
и
высказывания.
Упражнять
в
выборе
понравившихся рисунков.

«Выставка
рисунков
данной группы»

детей

Перспективное планирование второго года обучения - средняя группа
Месяц
Октябрь

№
1

Тема занятия
«Овощи, фрукты»
«Собираем ягоды»

«Огуречик, огуречик»

«Овощной салат»

«Апельсин и ананас»

4
Ноябрь
5

«Деревья»
«Деревья с разноцветными
листьями»

Программное содержание
Продолжать учить детей технике
пальчикового рисования.
Закрепить у детей умение рисовать
двумя пальчиками одновременно.
Развивать мелкую моторику рук.
Учить детей технике рисования
боковой стороной ладони.
Закрепить у детей представление о
зеленом цвете.
Воспитывать у ребят внимание.
Учить ребят технике рисования
боковой стороной пальца.
Развивать чувства ритма и цвета.
Продолжать
развивать
мелкую
моторику рук.
Продолжать знакомить детей с
техникой рисования печать от руки.
Продолжать учить детей наносить
на ладонь гуашь двух цветов.
Развивать у детей композиционные
умения.
Познакомить детей с новой техникой
«печать листьями».
Учить ребят наносить гуашь на левую
поверхность сухого листа.
13

Развивать
пространстве.

«Фруктовые деревья»

«Облетели с деревьев
последние листочки»

«Осенний лес»

«Осень нашего края»

«Птицы»
«Два петушка ссорятся»

Декабрь

«Каких я видел попугаев»

«У солнышка в гостях»

ориентировку

Закрепить
умение
рисовать
пальчиками ствол дерева.
Совершенствовать умения у детей
рисование ладошкой и штампом.
Продолжать развивать ориентировку
в пространстве.
Продолжать учить детей технике
рисования на полиэтиленовой пленке.
Сформировать у детей представления
об изменении внешнего вида деревьев.
Воспитывать интерес к осенним
явлениям природы.
Познакомить детей с новой техникой
рисования – трафарет.
Показать
прием
печати
по
трафарету.Закрепить умение рисовать
пальчиками
деревья.
Развивать
чувство композиции.
Учить детей рисовать по мокрому
слою бумаги.
Продолжать учить рисовать деревья.
Подбирать колорит осени.
Вызвать у детей эмоциональный
отклик на художественный образ
пейзажа.
Совершенствовать умение делать
отпечатки ладонью и дорисовывать их
до определенного образа петушка.
Учить наносить гуашь на ладонь
несколько цветов одновременно.
Развивать творческое воображение.
Продолжать учить детей использовать
технику монотипия.
Развивать у детей чувство цвета и
формы.
Закрепить основные цвета.
Продолжать знакомить детей с новой
техникой «рисование по сырой
бумаге».
Совершенствовать навыки рисования
гуашью и кисточкой.
Развивать мелкую моторику рук.
14

«Грач»
«Животные»
«Ежик»

«Кто-кто в рукавичке живет»

13
Январь

Продолжать знакомить детей с
техникой кляксография.
Развивать творчество у ребят через
выбор цвета.
Развивать усидчивость.

«Лев – царь зверей»

Закрепить
у
детей
умения
использовать в работе технику
пальцеграфия, набрызг.
Развивать воображение.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать аккуратность в работе с
гуашью.

«Сказки»
«Жители страны Фантазии»

«Мышь и воробей»
19

«Ожившая сказка»
20

Познакомить детей с новой техникойкляксография.
Учить детей дорисовывать детали,
полученные
в
ходе
изображения.Развивать
у
детей
фантазию, интерес к творческой
деятельности.
Продолжать
знакомить
детей
с техникой - трафарет.
Развивать у детей цветовосприятие и
чувство
композиции.
Развивать
фантазию.

«Звери под елочкой»
16

Февраль

Продолжать учить детей новой
технике «рисование по сырой бумаге».
Развивать
у
детей
навык
в
дополнении рисунка деталями.
Поощрять детское творчество.

Продолжать учить детей рисовать
кляксы.
Учить детей фантазировать.
Закрепить название теплых оттенков.
Упражнять детей в технике рисования
с помощью трафарета.
Развивать у детей навыки легкого
прикосновения к бумаге тампоном с
краской.
Воспитывать аккуратность.
Развивать у детей образную память,
воображение,
умение
видеть
необычное в обычном.
Формировать умение работать над
замыслом, мысленно представлять
содержание своего рисунка.
Развивать творческую фантазию,
15

умение
передавать
характер
рисуемого
объекта,
добиваясь
выразительности с помощью цвета,
движения, мимики, дополнительных
деталей.

«Рисуем сказку «Колобок»
21
Март
22

«Цветы»
«Открытка для мамы»

«Одуванчики»

«Астры»

«Цветы на клумбе»

«Весенние цветы»

«Игрушки»
«Лошадка»

Апрель

Продолжать учить детей рисовать при
помощи трафарета.
Закрепить
умение
пользоваться
трафаретами.
Развивать
воображение,
наблюдательность, внимание.
Совершенствовать навыки детей при
использовании техники рисования
«печатка».
Развивать цветовосприятие, чувство
композиции.
Развивать глазомер.
Совершенствовать навыки рисования
кляксами.
Закрепить представление у детей о
цвете и геометрической форме (круг).
Воспитывать эстетический вкус.
Продолжать совершенствовать навыки
рисования кляксами.
Развивать у детей координацию и
силу движений.
Воспитывать радостное настроение от
полученного результата.
Закрепить
навыки
детей
при
использовании техник рисования:
монотипия, штампы, кляксы.
Продолжать учить детей подбирать
яркие, контрастные цвета.
Развивать творчество, воображение.
Совершенствовать
навыки
нетрадиционного
рисования,
используя знакомые техники.
Продолжать учить детей подбирать
цветовую гамму.
Развивать творческое мышление и
воображение.
Учить детей способу раскрашивания,
используя яркие краски и технику
рисования тычком и пальцами.
Развивать эстетическое восприятие.
Воспитывать интерес к народной
16

игрушке.

«Веселые зайчики»

«Плыви, плыви, кораблик»

«Петушок да курочка»

«Загадки Радуги»
«В гостях у красок»

Май

«Сегодня мы волшебники»

«Подарки для кошки Мурки»

«В гостях у Королевы-кисточки
и Кляксочки»

Продолжать учить детей рисовать
поролоновой губкой.
Совершенствовать умения детей
подбирать цвета.
Развивать творческое воображение
детей, создавать условия для развития
творческих способностей.
Продолжать учить детей технике
рисования по сырой бумаге.
Совершенствовать навыки рисования
при помощи трафарета.
Продолжать
развивать
мелкую
моторику рук.
Учить детей изображать игрушки,
передавая сходство с реальным
предметом.
Упражнять в проведении толстых и
тонких линий при помощи пальцев.
Развивать творчество у ребят.
Закрепить знания и умения детей
применять в рисунке нетрадиционные
техники рисования.
Поддерживать интерес к
изодеятельности.
Доставить детям радость и
удовольствие.
Совершенствовать навыки
нетрадиционного рисования
кляксография.
Развивать умение узнавать того, кто
прячется в цветном пятне.
Развивать у детей фантазию,
воображение.
Закрепить навыки и умения
использования различных материалов
для создания выразительного образа.
Воспитывать аккуратность в работе с
гуашью.
Воспитывать желание помочь друг
другу.
Выявить знания детей полученные за
год.
Активизировать
процесс
выбора
сюжета, цветовой гаммы.
17

Вызвать
эмоциональный
отклик,
побуждать активно участвовать в
развлечении.
3.3.
Перспективное планирование третьего года обучения - старшая группа
Месяц
Октябрь

№
1

Тема занятия
«Овощи, фрукты»
«Яблоки»

«Во саду ли, в огороде»

Программное содержание
Продолжать учить детей наносить один
слой краски на другой «способом тычка».
Развивать
эстетическое
восприятие,
способность
передавать
характерные
особенности художественного образа.
Воспитывать художественный вкус.
Познакомить детей с техникой рисования
свечой.
Закрепить
характерные
особенности
овощей: капуста, морковь.
Развивать творческое мышление и
воображение.
Продолжать знакомить детей с техникой
рисования свечой.
Закрепить умение использовать в работе
дополнительные предметы для передачи
характерных признаков объектов.
Воспитывать чувство любви к красоте
родной природы.

«Мы делили апельсин»
Продолжать вызывать у детей интерес к
смешиванию красок.
Побуждать изображать по представлению
доступными
им
средствами
выразительности.
Развивать фантазию, воображение детей.

«Страна Лимония»
«Деревья»
«Осенние букеты»

«Осенние мотивы»

4
Ноябрь

Совершенствовать навыки детей в
использовании
техники
печатания
листьями.
Развивать
у
детей
видение
художественного образа и замысла через
природные формы.
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на красоту осени.
Совершенствовать
кляксами.

навыки

рисования

Продолжать помогать детям в освоении
способа спонтанного рисования, когда
изображаемый объект получается путем
свободного
нанесения
пятен
краски.Развивать
интерес
к
нетрадиционным способам рисования.

«Золотая осень»

«Деревья смотрят в лужи»

Продолжать обучать детей приемам
работы в технике рисования свечой.
Учить
использовать
в
работе
разнофактурный материал.
Вызывать у детей эмоциональное,
радостное отношение к яркой осенней
природе средствами художественного
слова, музыки, произведений живописи.
Познакомить детей с новой техникой
монотипия по- сырому.Продолжать учить
детей
отражать
особенности
изображаемого
предмета,
используя
различные
нетрадиционные
изобразительные техники.
Развивать
чувство
композиции,
совершенствовать умение работать в
разных техниках.
Продолжать
учить
детей
технике
кляксография.
Закрепить навыки рисования по сырому.
Закрепить знание детей о пейзаже.
Развивать фантазию, воображение.

9
Декабрь
10

«Сказочный лес»
«Птицы»
«Лебедушка и петушок»

«Сова и синица»

Продолжать совершенствовать умение
рисовать птиц при помощи руки.
Формировать у детей желание украшать
иллюстрацию декоративными элементами.
Развивать творческое воображение детей.
Учить детей создавать целостность
объекта из отдельных деталей, используя
имеющиеся навыки: вырезывания и
наклеивания.
Закрепить технику создания изображения
на плоскости и в полуобъеме при помощи
ватных шариков. Развивать мелкую
моторику рук.
Продолжать

учить

детей

технике
19

рисования по сырой бумаге.
Закрепить умения красиво размещать
изображения на листе.
Развивать композиционные умения.
12

«Воробушки зимой»
Продолжать совершенствовать умение
рисовать снегирей и синиц при помощи
штампов.
Совершенствовать технику рисования
гуашевыми красками.
Развивать эстетическое восприятие.
«Птицы на ветках»

13
Январь
14

«Животные»
«Кони на лугу»

«Динозавры»

17
Февраль
18

«Животные из
Простоквашино»

«Животные пустыни»
«Сказки»
«Сказочная птица»

Учить детей составлять композицию с
фигурами лошадей.Продолжать учить
детей рисовать способом тычка.
Формировать
умение
создавать
выразительный образ.
Совершенствовать навыки рисования при
помощи
ладошки.Закрепить
технику
рисования пальцами.
Развивать
фантазию,
творческую
активность в выборе формы, цвета,
дополнительных элементов.
Продолжать осваивать способ создания
знакомого образа посредством ватных
шариков на горизонтальной плоскости.
Закрепить навыки рисования гуашью,
умение смешивать на палитре краску.
Испытывать чувство удовлетворения от
хорошо и красиво сделанной поделки.
Продолжать учить детей технике набрызг.
Закрепить навыки рисования при помощи
трафарета.
Расширить
представление
детей
о
пустыне.
Воспитывать у ребят интерес к природе
разных климатических зон.
Совершенствовать навыки рисования
ладошкой.
Закрепить у детей умение смешивать
краску на палитре.
Развивать воображение, фантазию.
Продолжать

учить

детей

работать

в
20

«Кто, кто в теремочке
живет?»

«Дома в городе
снеговиков»

«Кот, петух и лиса»

«Цветы»
«Черемуха»

Март

«Мимоза»

«Цветик-разноцветик»

«Цветущая клумба»

технике - трафарет.
Побуждать ребят вносить объекты для
изображения в соответствии с темой и
замыслом.
Развивать умение создавать сказочные
здания, передавая
особенности их
строения.
Учить детей новой технике рисования
восковыми мелками и акварелью.
Учить ребят передавать образ сказочного
домика.
Развивать чувство композиции.
Закрепить у детей умение передавать
сюжет сказки, используя знакомые
нетрадиционные техники рисования.
Развивать творчество, фантазию.
Развивать стремление выполнять работу
красиво.
Закрепить
умение
рисовать
ветку
черемухи способом тычка.
Формировать чувство композиции и
ритма.
Воспитывать эстетически-нравственное
отношение к природе через изображение
ее образа в собственном творчестве.
Совершенствовать умение детей рисовать
цветы техникой тычка.
Развивать
эстетическое
восприятие
окружающего мира.
Поощрять
детское
творчество,
инициативу.
Расширять знания цветовой гаммы путем
введения новых оттенков, освоения
способов их получения.
Закрепить навык закрашивания внутри
контура.
Развивать
чувственно-эмоциональное
восприятие окружающего мира.
Совершенствовать навыки работы в
технике кляксография.
Побуждать детей вносить объекты для
изображения в соответствии с темой и
замыслом.
Развивать
у
детей
творческое
воображение.
21

26
Апрель
27

«Георгины»
«Игрушки»
«Барабан висит на ленте»

«Веселые матрешки»
28

«Кукла с мячиком»
29

Продолжать совершенствовать умения
и
навыки
используя
техники
кляксография, набрызг.
Развивать наблюдательность.
Развивать умение предвидеть результат,
достигать его.
Познакомить детей с новой техникой
рисования «граттаж».
Формировать умение получать четкий
контур рисуемого объекта.
Развивать эстетические чувства.
Продолжать знакомить детей с техникой
«граттаж».
Учить детей выделять яркий, нарядный
колорит, композицию узора.
Воспитывать
детей
на
народных
традициях,
показывая
народное
изобразительное искусство нераздельно от
устного народного творчества.
Совершенствовать навыки рисования
используя
нетрадиционную
технику
граттаж.
Продолжать
учить
детей
сильнее
нажимать
на
изобразительный
инструмент,
как
того
требует
предлагаемая техника.
Развивать мелкую моторику рук.
Закрепить умение передавать в рисунке
характерные
особенности
предмета
в технике «граттаж».
Продолжать учить создавать композицию
рисунка.
Развивать чувство ритма.

«Машинки на стоянке»
30
Май
31

«Загадки Радуги»
«Необычные рисунки для
Матроскина»

Закрепить у детей знание и умения в
использовании нетрадиционных техник
рисования.
Продолжать развивать у ребят творческое
воображение, фантазию, мышление.
Воспитывать умение выслушивать ответы
товарищей, не перебивать друг друга;
самостоятельно выбирать способ
изображения, нужный материал. Доводить
начатое до конца.
Совершенствовать умения и навыки в
22

«Космический коллаж»

«Мои маленькие друзья из
Простоквашино»

свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных техниках.
Развивать воображение и творчество.
Развивать умение самостоятельно
располагать изображение на листе бумаги.
Вызывать эмоциональное отношение к
образу.
Закрепить умения использовать в работе
нетрадиционные техники рисования
тычком, по-сырому, граттаж.
Развивать чувство композиции и ритма.
Развивать у детей воображение, интерес к
результатам рисования.
Понимать рисунок, как средство передачи
впечатлений.
Совершенствовать умение делать
отпечатки ладонями и дорисовывать их до
определенного образа.
Закрепить умение продумывать
расположение рисунка на листе.
Развивать воображение и творчество.

«Вот и лето пришло»

Четвертый год обучения - подготовительная к школе группа
Месяц
Октябрь

№
1

Тема занятия
«Овощи, фрукты»
«Овощи и фрукты-герои
сказки»

«Дары природы»

«Натюрморт с арбузом»

Программное содержание
Продолжать учить детей смешивать цвета
на палитре.
Познакомить детей с новой техникой
рисование по мятой бумаге.
Развивать образное восприятие, чувство
цвета.
Совершенствовать технику рисования
«монотипия».
Продолжать учить детей выбирать
цветовую
гамму
для
передачи
натюрморта.
Продолжать развивать мелкую моторику
рук.
Продолжать знакомить детей с жанром
натюрморта.
Предложить
детям
на
основе
впечатлений, знаний, умений, изобразить
натюрморт с арбузом используя технику
23

трафарет и тычок.
Развивать творческую активность.

«Фрукты»

«Деревья»
«Ветка рябины в вазе»

Ноябрь

«Осенняя береза»

«Дерево под ветром и
дождем»

«Новогодняя елка»

«Унылая пора»

«Птицы»
«Снегири на ветках»

Декабрь

Продолжать совершенствовать технику по
сырому с отражением.
Учить определять место предметов в
натюрморте, передавать характерные
особенности предметов.
Развивать чувство композиции.
Развивать
умение
планировать
расположение отдельных предметов на
плоскости,
при
использовании нетрадиционных техник.
Совершенствовать умение передавать в
рисунке характерные особенности рябины.
Развивать творчество, фантазию при
выборе изобразительного материала.
Познакомить детей с новой техникой
«рисование свечей».
Учить детей передавать в рисунке
характерные особенности березы.
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на красоту осени.
Продолжать знакомить детей с техникой
«рисование свечей».
Учить детей изображать различные
образы деревьев.
Развивать у ребят фантазию при выборе
изобразительного
материала
и
составление композиции.
Учить изображать деревья с помощью
рисования смятой бумагой, жесткой
кистью, мелками.
Продолжать обучать детей способам
действий жесткой кистью.
Развивать стремление дополнять свой
рисунок, вносить изображения каких-либо
небольших предметов.
Продолжать учить рисовать пейзажи
согласно законам композиции, используя
нетрадиционные техники рисования.
Совершенствовать навыки смешивания
красок.
Формировать умение получать четкий
контур рисуемых объектов.
Совершенствовать

навыки

рисования
24

способом «тычка».
Развивать
умение
создавать композицию.

самостоятельно

«Дятел и кукушка»

Закрепить навыки рисования при помощи
трафарета.
Продолжать учить детей рисованию
свечей.
Развивать мелкую моторику рук.

«Цапля с птенчиком»

Продолжать совершенствовать технику
граттаж.
Формировать умение получать четкий
контур рисуемых объектов, сильнее
нажимая на изобразительный инструмент.
Развивать
композиционное
и
пространственное восприятие.

«Голуби на черепичной
крыше»

«Животные»
«Пушистые детеныши
животных»

Январь

«Домашние животные»

«Звери в зоопарке»

«Кто живет в зимнем лесу»

Совершенствовать
навыки
нетрадиционной техники – трафарет.
Развивать у детей чувство цвета и
композиции.
Воспитывать интерес к природе, желание
отражать впечатления в изобразительной
деятельности.
Учить детей изображать пушистого
животного в какой-либо позе или
движении.
Продолжать учить детей использовать
при изображении шерсти материал
разного вида: поролон, трубочка.
Развивать творческое воображение.
Продолжать
учить
детей
рисовать
домашних
животных
разными
материалами по фону.
Совершенствовать умение составлять
композицию,
включая
знакомые
изображения, варьируя их размер.
Развивать творческую активность.
Учить детей задумывать содержание
рисунка, рисовать по всему листу.
Совершенствовать технику рисования
пальцами, «кляксографией», тычком.
Развивать любознательность.
Совершенствовать навыки изображения
животных, используя нетрадиционные
техники рисования.
Продолжать
учить,
самостоятельно
25

выбирать технику рисования.
Развивать чувство цвета и композиции.
Февраль
18

«Сказки»
«Лиса и журавль»

«Фонари в городе
Снеговиков»

«Сказочный подсолнух»

Закрепить
навыки
рисования
«по
сырому».
Закрепить умение смешивать на палитре
краску.
Развивать у детей усидчивость.
Познакомить детей с новой техникой
«батик».
Учить детей рисовать по ткани.
Формировать эстетический вкус.
Продолжать знакомить детей с техникой
«батика».
Развивать
у
детей
чувство
цветовосприятия.
Воспитывать интерес к осенним явлениям
природы.

«Сказочный дом – гриб»
Учить детей самостоятельно придумывать
и изображать дом-гриб, при помощи
нетрадиционных техник рисования.
Развивать воображение, фантазию.
Развивать мелкую моторику.

Март
22

«Цветы»
«Цветы в вазе»

«Цветочек в горшочке»

«Маки»

Совершенствовать технику рисования
«граттаж».
Продолжать
формировать
чувство
композиции и ритма.
Развивать чувственно – эмоциональное
восприятие окружающего мира.
Закрепить приемы работы в технике
кляксография.
Продолжать учить детей передавать в
работе
характерные
особенности
внешнего вида разных цветов.
Способствовать расширению знаний о
многообразии растительного мира.
Продолжать совершенствовать технику
изображения - граттаж.
Совершенствовать приемы работы с
острым краем палочки.
Воспитывать
уверенность,
инициативность в опытном освоении
новых художественных материалов и
способов работы с ними.
Продолжать
учить
детей
рисования техникой «батик».

навыкам
26

26
Апрель
27

Май
31

«Цветок, который смотрит
в воду»
«Нарцисс»

«Волшебный цветок»
«Игрушки»
«Веселые человечки»

«Золотой петушок»

«Баба Яга и леший»

«Игрушки для детского
сада»

«Загадки Радуги»
«Загадочный мир космоса»

Продолжать учить детей рисовать по
ткани, используя гуашь.
Закрепить представление о внешнем виде
цветка.
Совершенствовать навыки рисования в
технике батик.
Формировать умения и навыки рисования
по ткани.
Воспитывать воображение, фантазию.
Продолжать знакомить детей с техникой
граттаж.
Закрепить
и
усложнить
способ
изображения фигурки человека.
Воспитывать у детей аккуратность в
работе.
Совершенствовать навыки изображения
сказочного персонажа, выполняя работу в
технике тампонирование.
Закрепить знание детей о цветовой гамме.
Развивать глазомер, мелкую моторику
рук.
Учить детей изображать при помощи
деревянной и ватной палочек, способов
действий и взаимоотношений героев.
Развивать чувство композиции.
Развивать
интерес
к
народному
творчеству.
Учить детей видеть и передавать в
рисунке характерные особенности форм
предметов.
Продолжать учить детей использовать
техники
рисования:
пальцеграфия,
штампы, печатки, набрызг.
Развивать самостоятельность, творческую
активность.
Совершенствовать умения и навыки
подбирать материал, соответствующий
технике нетрадиционного рисования.
Продолжать учить детей создавать
многоплановую сюжетную композицию.
Закрепить знания детей о различных
техниках рисования: батик, граттаж,
кляксография.
Развивать фантазию, воображение детей.
Развивать мелкую моторику.
27

«С днем рождения,
поселок»

Учить детей рисовать праздничный
поселок, передавая архитектурные
особенности зданий.
Продолжать совершенствовать навыки
детей выбирать необходимые для рисунка
материалы: акварель, восковые мелки,
гуашь, трубочки, палочки и т.д.
Воспитывать любовь к родному поселку.
Показать целостность окружающего мира,
раскрыть образ природы.
Обратить внимание на разнообразие цвета
и цветовых оттенков.

«Мир, в котором мы
живем»

«КВН по изобразительной
деятельности»

Совершенствовать технические навыки в
рисовании граттажем.
Развивать наблюдательность.
Развивать, совершенствовать, закреплять
полученные навыки и умения
нетрадиционной техники рисования.
Расширять знания детей о видах и жанрах
изобразительного искусства, их
особенностях.
Воспитывать художественное восприятие
детьми произведений искусства.
Доставить детям радость, уверенность в
своих силах через развлекательный досуг,
посвященный изобразительнохудожественному искусству.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально – техническое обеспечение программы
Кабинет- помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого
оборудованием.
Функциональное использование кабинета.
 Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;
 Индивидуальное консультирование;
 Проведение кружков
 Проведение мастер классов с родителями и детьми;
 Педагогическое просвещение родителей воспитанников в вопросах детского
творчества и его значимости.
Базовое оснащение изостудии.
 Столы для детей: 3 шт.
 Стул для детей: 6 шт.
 Полки для изоматериалов: 3 шт.
 Стенка для пособий: 1 шт.
 Мольберт:1шт.
 Магнитофон: 1шт.
28



Изобразительный материал

Художественные материалы и инструменты.

№
п/п Наименование

Количество

Кисти:






синтетика №6
синтетика №3
щетина №7
щетина №2
коза №6

Карандаши:






графитные,
цветные,
цветные толстые
восковые в пластике
Восковые

Уголь художественный

Краски акварель

Гуашь

Цветная бумага

Цветной картон

Белый картон

10 Ножницы
11 Краски для ткани «батик»
12 Трафареты
13 Печатки
Клей –карандаш
14 Клей ПВА

20шт
20шт
20шт
20шт
20шт
20шт
5 упаковок по 24шт
4 упаковки по 12шт
5 упаковок по 12шт
8 упаковок по 12шт
8 упаковок
6 штук по 12 цветов
6 наборов по 6 цветов
4 набора по 12 цветов
10 наборов
10 наборов
10 наборов
15 штук
2 набора
8 штук
12 штук
8 штук
8 штук

Наглядные пособия.
29

№
п/п Наименование

Количество

Плакаты:
«Фрукты», «Овощи», «Азбука цвета», «Цвета»

3 штук

Репродукции картин
Альбом пейзажной живописи «Четыре времени года»
Альбомы репродукций.
« Четыре времени года.»
Альбом «Знакомство с жанровой живописью»

25 шт.
1шт
1шт
1 штуки

Изделия декоративно-прикладного искусства

22 штук

Технологические карты:
«Шаг за шагом», «Море», «Зоопарк», «Игрушки», «Природа», «Космос» 5 комплектов

Альбомы с декоративными росписями

5 штук

Методическое обеспечение программы.
1. Грибовская А.А. «Коллективное творчество дошкольников»; Москва творческий
центр 2019 г
2. Грибовская А.А. «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью»;
методическое пособие; Москва 2020 г
3. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; Москва 2008г
4. Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги»;Академия развития 2021г
5. Казакова Л.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста»; Москва творческий
центр 2020г
6. Комарова Т.С. «Обучение дошкольников технике рисования»; учебное пособие к
Программе под редакцией Васильевой М.А. 2021г
7. Лыкова И.А. программа «Изобразительная деятельность в детском саду.
Подготовительная группа»; Москва. «Карапуз – дидактика» 2020г.
8. Лыкова И.А. программа «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая
группа»; Москва. «Карапуз – дидактика» 2020г.
9. Лыкова И.А. программа «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя
группа»; Москва. «Карапуз – дидактика» 2020г.
10. Ремезова Л.А. «Играем с цветом»; Москва «Школьная пресса» 2021г
11. Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет»;Москва
издательство «ГНОМ и Д» 2021г
12. Швайко Г. С. Программа «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.
Подготовительная к школе группа»; Москва – Владос 2021г
13. Швайко Г. С. Программа «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.
Старшая группа» Москва – Владос 2020г
14. Швайко Г. С. Программа «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.
Средняя группа» Москва – Владос 2020г
15. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки»; Академия развития 2020г
16. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. –
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2022.
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды и
30

фактор, мощно обогащающий развитие детей. РППС выступает основой для разнообразной,
разносторонне развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка
деятельности.
Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) представляет собой
единство специально организованного пространства как внешнего (территория), так и
внутреннего (групповые, специализированные, технологические, административные и иные
пространства), материалов, оборудования, электронных образовательных ресурсов и
средств обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их
здоровья, материалов для организации самостоятельной творческой деятельности детей.
РППС создает возможности для учета особенностей, возможностей и интересов детей,
коррекции недостатков ихразвития.
РППС организована как единое пространство, все компоненты которого согласованы
между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.
При проектировании РППС учтены:
- этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические и природноклиматические условия;
- возраст, опыт, уровень развития детей и особенностей их деятельности содержание воспитания и образования;
- задачи образовательной программы для разных возрастных групп;
- возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и
их семей, педагогов и других сотрудников, участников сетевого взаимодействия и пр.).
РППС соответствует:
требованиям ФГОС ДО;
Программе;
материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в
ДОО;возрастным особенностям детей;
воспитывающему характеру образования детей;требованиям безопасности и
надежности.
РППС обеспечивает:
целостность образовательного процесса и включает всё необходимое для реализации
содержания каждого из направлений развития иобразования детей (согласно ФГОС ДО.)
возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной
деятельности:
игровой,
коммуникативной,
познавательноисследовательской,
двигательной, продуктивной и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного
этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и
коррекции недостатков их развития.
В соответствии с ФГОС ДО, РППС:
1) содержательно-насыщенная;
2) трансформируемая;
3) полифункциональная;
4) вариативная;
5) доступная;
6) безопасная.
В творческой студии создан центр творчества детей, предназначенный для реализации
продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) в
31

интеграции содержания образовательных областей «Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное
развитие»
Заключение.
Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественнотворческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и
навыков детей. Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую
функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое
настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у
детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать
радость творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми
нетрадиционными техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и
легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития психических познавательных
процессов: восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные
технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера,
координации движений. У детей формируется умение ориентироваться на листе бумаги.
Дети получают знания о свойствах материалов и способе работы с ними, с помощью чего у
ребят развивается познавательный интерес.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с
различными материалами. В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и
навыков, который им малодоступен на обычных занятиях. Поэтому приемы
нетрадиционной технике необходимо использовать для полноценного развития детей.
Нетрадиционные
техники
рисования
помогают
почувствовать
себя
свободным, увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А
главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое
открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.
Литература.
1. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: МоскваСинтез; М.: ТЦ Сфера, 2020. – 96с.; илл.
2. Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения №3/2019; №5,7/2021
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. –
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2022.
4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: МозаикаСинтез, 2021.- 192с.: цв.вкл.
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,
конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗДИДАКТИКА», 2021. -144с., 16 л. вкл.
6. Пастухова Г.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. (1 и 2 части).
Издательство «Центр Проблем Детства», 2019.
7. Шкидская И.О. Аппликации из пластилина. – Ростов н/Д : Феникс, 2020. – 87.